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哪个网课APP比较好?高中物理数学哪个网课老师比较好?

时间:2019/5/14 16:19:00 浏览:

1、网课的定位与优势:

在有网络的情况下就可以听课,打破了地域限制,授课内容较为集中。比如公立学校一节课40-45分钟,如果老师想讲明白一个“椭圆”,也许需要好几个课时,并且这几节课可能不在同一天,但网课可以是一节2-3个小时的超长集中讲解,便于学生一次性掌握,俗话说“伤其十发不如断其一指”。并且直播课程在课堂上可以互动,提出自己的问题,也可以同学、师生之间交流想法,思维产生碰撞,录播课程和直播回放可以按暂停键停下来记笔记,思考一些复杂的点,想通了,你便提升了。某种程度上,网课有一种VIP一对一教学的感觉,对于程度较好的同学,还可以拖动进度条找到自己想提升的点,或是加速观看,有针对性地学习,不必从头看到尾。

再从师资上来说,在网络上受欢迎的老师的教学水平一般不会太差,甚至教学水平会优于大多数同学的学校老师。这里并不是有意挑起网课老师和公立学校老师之间的矛盾,而是让大多数处在教育不发达地区的同学找到提升自己的机会,毕竟公立学校和网课相辅相成可以达到很好的效果,少了谁都不行。

2、网课使用的“雷区”:

在公立学校上课,你必须遵守课堂纪律、校园纪律;在家中听网课,很多同学吃着薯片,喝着牛奶,翘着二郎腿,躺在沙发上,走马观花地应付一下,一节课就过去了,这无疑是浪费自己的时间。听网课的时候,如果能正襟危坐,手机静音,关上书房的门,桌上只放跟学习有关系的东西,集中注意力去学习的话,效果真的会非常好。

3、如何选择适合自己的老师和课程:

现在的网校机构有很多家,甚至同一家机构的同一个学科都有不同的老师,那么如何选择呢?我觉得有以下几个标准。

1)老师的课程设计是否合理。

比如“四小时串讲高中数学基础知识”,我愿意相信这个课程4个小时可以串讲完,但是,你真的能学透彻吗?你学完了以后能做高考题吗?

比如有一套课程叫做“高三数学一轮复习”,但是授课内容全是讲题,丝毫不提任何基础知识,你觉得这个是真正意义上的一轮复习课程吗?

比如,“英语完形填空”这套课程,如果是6节课或8节课,每节课2小时,那么我们有足够的理由相信这个课程能把这个题型讲的很透彻,并且这套课程足以解决我的完形填空做的不好的问题。但是如果一个老师,设计出“暑假班”“秋季班”“寒假班”“春季班”,四种班级,然后每个班级都有讲完形填空,并且每个季度只讲2-4节完形填空课程,你必须从暑假学到春季你才能学到完整的完形填空做题方法和命题规律,你不觉得这个课程拖泥带水吗?可以短期学完的内容,拖了一年才学完。

比如,“高三数学一轮复习”只有6节课,每节课2小时,你觉得这个打着一轮复习旗号的课程真地适合一轮复习吗?

类似此类课程有很多,就不再提。希望各位同学擦亮眼睛,选择适合自己的课程。

2)老师的授课范围。

有的老师不仅教地理,还教历史,还教政治,还有的老师教了6个以上的学科(为了避免引战,不提名字)。美其名曰“跨学科教学”,术业有专攻,一个专业的老师能讲明白一个学科已经非常了不起了,能同时研究透彻多个学科的老师,他的课程是否有信度,需要大家仔细思考。《相声有新人》这档节目里面出现了“公式相声博士夫妻”,郭德纲老师的回应是什么?其中道理,自行参悟。再看今天互联网上高考板块的课程,因为平台开放,没有授课门槛,似乎长有一张嘴巴的老师就敢来讲了,请各位同学擦亮眼睛选择适合自己的课程。

3)老师的授课内容变化幅度。

这个是徐磊老师提出来的观点,如果一个老师的方法第二年跟第一年的变化不大,证明这个方法一直很好用,如果一个老师的方法第二年跟第一年变化非常大,只有两个可能,第一个可能是他第一年的方法不管用,第二个可能就是他抄袭了。在大方法不怎么变的基础之上,增加一些热点预测,这就是比较合理的。

4)老师在学生群体中的口碑。

一个老师无法做到100%的学生都认可,只要有70%的学生认可这位老师,他就是非常成功的。但是,如果一个老师每年带的学生考完试都给他负面的评价,这个老师就不值得你去跟随。比如网上有几个讲师就是骗子,避免引战不提名。

4、根据老师授课的课程难度灵活地听课。

老师的授课对象肯定是所有的学生,不可能专门为了谁,专门为学霸提高讲课速度,也不可能专门为了学渣降低讲课速度。如果你觉得老师讲的简单,你就给自己的思维放松,如果你觉得老师讲的很难,你就在看回放的时候反复听你感到困难的点。如果你基础较差,你应该补课本的基本概念,这是基础,而不应该上来就去跟着大家听圆锥曲线、导数怎么做,你可以把这个板块放一放。用科学的顺序备考,才能收获到不错的成绩。即:根据老师授课的内容难与易,调整自己的进度,找到平衡点。

5、如何处理好公立学校学习跟网课学习的关系。

大多数同学接触网课都会有一个非常棘手的问题“大部分时间都在学校,课业繁重,没有太多时间听网课”,这个问题非常真实,也是大多数人想问的。有的人说:“时间就像海绵里的水,挤一挤总是有的。”但高三的学习非常紧迫,大多数同学的生活都是三点一线,假设早上06:30起床,7:00到校,7:30上课,晚上22:00下晚自习,回到家已经是22:30或者23:00了,完成作业就到1:00了,根本没时间听网课,海绵里就没水,挤不出来的。

这里我给的建议就是“战略性调整”,如何战略性调整,我举一个网友的真实例子。这个网友和一些同学选择下午放学不回家,大家吃完晚餐就去教室了,去教室疯狂做作业,把所有老师留下的任务都处理完,极端的时候还有互相做完不同的学科作业,然后交换抄作业的(这里不是教坏大家,而是提供一种圆滑的处理手段,因为老师留的作业,并不是所有的都有价值,也许老师留的真题试卷,这就很有价值,如果老师留的是不知名、印刷错误百出的三流教辅书,这种可以选择放弃,因为投入产出比太低,并且为了不违规,也找到了应付的办法,不至于没完成作业被老师批评,这属于“善意的欺骗”,只要你高考能考好,并且不违反校规校纪,怎么玩儿都不过分。这样可以让自己每天晚自习下了回到家的那段时间不必分配给做作业,而分配这部分时间用于听网课,这样你就不存在没时间听网课这种问题了,因为你每天都有22:00-1:00这三个小时的时间,再加上周末、节假日,就差不多了。

总结一下就是:“利用碎片时间处理作业,利用大片时间集中注意力听网课。找到平衡点,学校学习和网课学习两不耽误。

文科生怎样学好数学?

首先,我告诉你个例子,我高中分科后就进了文科普通班,我们班有个女生,高一的时候,数学真的惨不堪言,但是,上了高二后,老天可能真的睡醒了,她的数学就再没掉过130,唯一的一次是127(那次文科重点班的没有上100的,理科班的数学没有上120的)不光令理科班的学生颜面无存,连理科重点班的数学王牌老师都感叹这丫头选错科了。

所有,你完全没有必要埋怨自己的智商,都是一样的两个肩膀抗一个脑袋,谁比谁聪明?真正的那些天才还会和你在一起一样的受高考的折磨?人家早就提前进大学了。

高中的数学是非常有规律、有体系的,我现在想起来,觉得那时候还是基础没有打好,老师讲的内容没有把握好重点,基础没有打好,无论做多少题都白做,因为不知道为什么而做,更不知道做完一道题该掌握什么,做题的目的就是为了掌握书上的知识点;还有就是自己买的习题书太多了,做不完,而且还做乱了,有一本习题书就够了,最多不要超过两本。

记住,做数学千万不能怕动手动脑子,只要你一咬牙投入进去,你做数学真的会上瘾的。

建议你提前两天预习,第一天学课本上的基础知识,第二天把习题做了,老师上课,你听的轻松,老师提问,你傲视群雄,何乐而不为?(版权是当年考上北大的一哥们的),一天课完了,复习一下老师讲的重点,着重想想思路,一个定理怎么来的,一道题目怎么解的,都用了哪些定理。一定要理解,学习如果死记硬背那就完了。 爱玩吗?给你出个好玩的哦,一道题,特别是老师重点讲的和你做不出来的那些题,多想几种方法做。只要你不怕麻烦愿意想,数学题目的解法要多少有多少。好玩吧? 做完题了,要总结,不要怕麻烦,越怕麻烦越学不好。

高三总复习的时候好好听老师讲,把你高一时的那些习题集再拿出来做一遍,到后期你们练习卷子的时候更要注意总结,你会发现高考考的不外乎就是那几个题型。

数学是女孩子的弱点,可要怎样才能学好数学?

一、解放思想,培养兴趣

  女生数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降.因此,教师要多关心女生的思想和学习,经常同她们平等交谈,了解其思想上、学习上存在的问题,帮助其分析原因,制定学习计划,清除紧张心理,鼓励她们“敢问”、“会问”,激发其学习兴趣.同时,要求家长能以积极态度对待女生的数学学习,要多鼓励少指责,帮助她们弃掉沉重的思想包袱,轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例,帮助她们树立学好数学的信心.事实上,女生的情感平稳度比较高,只要她们感兴趣,就会克服困难,努力达到提高数学能力的目的.

  二、暴露问题,注重方法

  在学习方法方面,女生比较注重基础,学习较扎实,喜欢做基础题,但解综合题的能力较差,更不愿解难题;女生上课记笔记,复习时喜欢看课本和笔记,但忽视上课听讲和能力训练;女生注重条理化和规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差.因此,教师要指导女生暴露学习中的问题,有针对地指导听课,强化双基训练,对综合能力要求较高的问题,指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想,将问题转化为若干基础问题,还可以组织她们学习他人成功的经验,改进学习方法,逐步提高能力.

  三、强化预习 ,降低难度

  女生受生理、心理等因素影响,对知识的理解、应用能力相对要差一些,对问题的反应速度也慢一些.因此,要提高课堂学习过程中的数学能力,课前的预习至关重要.教学中,要有针对性地指导女生课前的预习,可以编制预习提纲,对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容,要求通过预习有一定的了解,便于听课时有的放矢,易于突破难点.认真预习,还可以改变心理状态,变被动学习为主动参与.因此,要求女生强化课前预习,“笨鸟先飞”.

  四、“固本扶元”,落实“双基”

  女生数学能力差,主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上.只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的综合能力.因此,教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练,结合讲授新课组织复习;也可以通过基础知识的训练,使学生对已学的知识进行巩固和提高,使他们具备学习新知识所必需的基本能力,从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.

  五、扬长补短,增加自信

  在数学学习过程中,女生在运算能力方面,规范性强,准确率高,但运算速度偏慢、技巧性不强;在逻辑思维能力方面,善于直接推理、条理性强,但间接推理欠缺、思维方式单一;在空间想象能力方面,直觉思维敏捷、表达准确,但线面关系含混、作图能力差;在应用能力方面,“解模”能力较强,但“建模”能力偏差.因此,教学中要注意发挥女生的长处,增加其自信心,使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.特别要针对女生的弱点进行教学,多讲通解通法和常用技巧,注意速度训练,分析问题既要“由因导果”,也要“执果索因”,暴露过程,激活思维;注重数形结合,适当增加直观教学,训练作图能力,培养想象力;揭示实际问题的空间形式和数量关系,培养“建模”能力.

  六、举一反三,提高能力 “上课能听懂,作业能完成,就是成绩提不高.”这是高中阶段女生共同的“心声”.由于课堂信息容量小,知识单一,在老师的指导下,女生一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念套用算法,过程简单且技能技巧要求较低,她们能完成.但因速度和时间等方面的影响,她们不大注重课后的理解掌握和能力提高.因此,教学中要编制“套题”(知识性,技能性)、“类题”(基础类,综合类,方法类)、“变式题”(变条件,变结论,变思想,变方法),并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到“举一反三”、“触类旁通”的作用,这有利于提高女生的数学能力.

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